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东山县实验幼儿园

2013年12月,我园被确认为“福建省示范性幼儿园”!

 
 
 

日志

 
 

突然出现的“薯条先生”——记一次期末折纸复习课  

2016-06-16 09:40:28|  分类: 教学点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                         小二班   林薇薇(执笔)

    在以往的折纸活动中,老师们"授之以渔"通常采取示范、幼儿跟着学的教学模式,更多地重视知识灌输和技能训练,而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出,能力本身就是一种终身受益的品质,最根本的能力则是自我学习的能力。小班幼儿的思维依靠行动,带有直觉行动性,而且随意性很强,于是我就让孩子在以往折纸的经验上进行复习。

  幼儿在折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者,及时关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,给予适时的帮助。对于幼儿的创造及时给予充分的肯定,鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来,这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三,帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来,在头脑中进行转换,通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧,其效果远远胜于模仿来的技巧。

    折纸活动是孩子喜欢,教师引导较难的活动,特别是对于我们这样的大班教学更是难上加难,而在本次活动中让老师意外的是孩子们自己发现了《美丽的扇子》《杯子》两种竟然组合成了薯条先生,孩子们这一举动立马让老师兴奋了起来,马上组织了孩子们进行讨论,“孩子们“薯条先生”怎么来的?”大家纷纷说了:“用杯子和扇子变出来的。”于是我这个组织者开始组织大家制作薯条先生。并在活动中给予技术支持,进行巡回指导。重点对能力较差的孩子进行辅导。接着可想而知,大家都做成了薯条。带着成功的喜悦,进行了成果展示。而且这一举动带动了能力差的幼儿,对折纸活动大大增加了兴趣,从不爱动手变成了主动的折,想学,或者请教周围的孩子,进行求助。我突然发现,折纸课变得非常有意思,有内涵,有延伸性。

    这归根到底说明了,随着幼儿园教育改革的深入,在幼儿园教育活动中,我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价:是否越来越热爱学习,是否积极主动地参与学习,是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重?但是我们不难发现:在日常活动中,幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索,学习的主动性降低,思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练,而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养,所以借助这次意外的发现,老师们在以后的各种手工,绘画,或者各种活动中必须做一个善于发现的人,善于挖掘,善于支持,善于鼓励。做好老师的百变角色。相信会出现更多的“薯条先生”不是吗?


        

  

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