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东山县实验幼儿园

2013年12月,我园被确认为“福建省示范性幼儿园”!

 
 
 

日志

 
 

大班绘本活动——《月亮的味道》  

2015-01-12 09:14:10|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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设计意图:

《指南》指出“教师应为幼儿提供丰富、适宜的读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。” 大班幼儿的语言、思维、想象力等已达到一定的水平,喜欢阅读各种题材和形式的绘本,尤其喜欢充满奇思妙想的情节。 《月亮的味道》是作者麦克格雷涅茨先生的一册经典绘本,讲述了一群小动物与月亮之间的故事,动物们想尝月亮的味道,月亮是什么味道的?甜的?咸的?吊足了孩子阅读的兴趣!符合我们班孩子的年龄特点和独特思维方式,使幼儿感觉到熟悉而奇特,新颖而有趣。《月亮的味道》有两个孩子阅读想象的亮点,一个是吃,一个是玩。格雷涅茨笔下的月亮,画的特别好吃, 凹凸不平的像“薄饼”的月亮,谁看了谁都禁不住想摸一把、咬一口,难怪那么多动物都想尝尝月亮是什么味道的。这本书也特别的好玩。为了够到月亮,动物们想办法齐心协力一个叠一个,搭起了天梯,随着书本一页一页地翻过,由于月亮的疏忽和大意,最顶端的小老鼠成功地够到了月亮,动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味,最后满意地睡着了。故事本该就此结束,偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事,小鱼的疑惑感给了孩子留下了无尽的猜测。

活动目标 :

1、理解故事内容,感受故事的趣味性。

2、依据故事提供的线索大胆的想象,并学说句子 “***,你到我的背上,说不定我们够得到呢!”

3、体验故事中小动物们齐心协力,成功吃到月亮后的快乐心情。

活动准备:

PPT、音乐舒伯特的《小夜曲》、每人各一本图书《月亮的味道》

运用多媒体,能更好地帮助孩子理清故事的线索以及规律;通过操作,加深幼儿对故事的理解。)

活动重难点:感受故事的有趣发展,尝试想象并讲述故事小动物们的活动与对话。

活动过程:

一、以问题导入,激发幼儿猜想和阅读的兴趣

1、今天老师给小朋友们带来了一些好吃的,你们能说出它们的味道吗?

(通过孩子的生活经验迁移到绘本的阅读线索,激发幼儿说的欲望,从而让幼儿带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。)

2出示封面和封底,通过月亮形状上的变化让幼儿猜想故事的内容。

有这么一群可爱、充满了好奇的小动物,它们也想尝尝味道,你们知道它们想吃什么?想尝尝什么的味道吗?

(对于绘本类图书而言,封面和封底很重要,因为它承载着重要的信息,隐藏绘本内容的重要线索,引发幼儿想象并尝试表达,所以阅读从封面开始。)

二、幼儿自主阅读,大胆想象与表述。

月亮会是什么味道呢?你们想知道吗?它在高高的天上,这群小动物能吃到吗?这个秘密就藏在老师今天带来的这个绘本里,让我们一起来看看吧。

 (《指南》在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。在阅读时幼儿主动积极参与,并用自己的经验解释图书中的信息,用自己的速度阅读。在阅读前提出问题,让幼儿带着寻求答案的心理需要,有意识地阅读图书,给予幼儿一个猜想的空间,能够调动幼儿的多种感官共同参与,诱发幼儿阅读的兴趣。)

三、结合课件,引导幼儿理解故事内容,从中体验故事的有趣及小动物们合作分享的快乐。

(一)、播放课件第一页,引导幼儿观察。

1、黑暗中是什么在偷看着月亮?有几双眼睛?能说说有几只小动物吗?

2、为什么小动物都向上看?它们会想些什么?

3、教师小结:它们盯着月亮,都有一个共同的心愿:月亮是什么味道呢?是甜的还是咸的?真想尝一小口呀!可是不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。小动物们都很着急,请你们帮帮它们,怎样才能够到月亮?

(教师通过多样性,开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间,有效完成目标)

(二)播放课件2页,引导幼儿仔细观察画面。

1、谁第一个想去摘月亮?它是怎样去的?表演小海龟爬山的样子。

2、是呀小海龟的办法真不错。可是它摸到月亮了吗?

(三)播放课件3页,引导幼儿仔细观察画面。

1、爬到山顶,月亮近了。可是,小海龟还是够不着。小海龟怎么办呢?(幼儿发挥想象表述)月亮的表情怎么样?

2、幼儿根据动物局部特征猜出小海龟请来谁。引导幼儿学说句型“大象,你到我的背上,说不定我们够得到呢。”

(教师讲述绘本片段,一方面是帮助孩子理解故事的内容,另一方面也是了解动物与月亮的不同心理,同时,也是为孩子的自主讲述提供了学习的机会。根据动物局部特征猜来帮助的小动物让孩子更直观地感受到了月亮与动物玩游戏的乐趣,更形象地帮助孩子理解故事内容。)

(四)播放课件4页,引导幼儿仔细观察画面。

1、大象有没有够到月亮呢,为什么?它会怎么办呢?

2、幼儿观察说出请来的小动物,引导幼儿说句型“***,你到我的背上,说不定我们够得到呢。”

(“说”是幼儿绘本阅读的基本能力。大班幼儿在语言表达上,句子结构完整,有益于出现大量的复句。在《月亮的味道》中,出现最多的一个句式就是“***,你到我的背上,说不定我们够得到呢。” 幼儿在这个句式出现两次后,就能够结合画面尝试说出完整的句型。)

(五)课件播放5页,引导幼儿仔细观察画面。

1、大象请来了谁?它会怎么喊呢?我们一起来学大象喊长颈鹿。

2、数一数有几只小动物来尝月亮。他们摸到了吗?月亮觉得好玩,又轻轻往上一跳。长颈鹿努力伸长身子,可是还是够不着。长颈鹿会请来谁?

(六)课件播放第6页。

1、你们猜猜月亮是怎样做的呢?小动物们会放弃吗?他们还会继续努力吗?

2、这么多的小动物一个叠一个做成了梯子,它们的表情是怎么样的?

(七)课件播放第7页。

1、小猴子还是够不到月亮,它请谁来了?

2、老鼠是怎样爬上猴子的背?有没有吃到月亮呢?

(有了前面的讲述经验,孩子对讲述的内容、形式有了一定的了解,所以教师逐步地退出,给予孩子自主讲述的机会。在讲述过程中,孩子充分感受到了 “叠罗汉”的趣味性,释放自己的情绪变化,跟随动物产生积极的情感共鸣,充分感受故事中蕴涵的互爱、快乐、分享的喜悦与满足。)

(八)课件播放第8页。

1、小老鼠吃到月亮了吗?“为什么这么小的老鼠也能吃到月亮呢?”

 2、现在月亮的表情是怎么样的?

(九)课件播放第9页引导幼儿发现少了一个动物,引出小鱼。

1、夜晚,仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢?(九只)参加摘月亮的又有几只呢?(八只)还有一只去哪里了呢?

2、小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么?

(数一数动物的数量,引出小鱼的出场,小鱼的疑惑也同时是孩子的童趣疑惑,’小鱼为什么要这么想?水里的月亮能吃吗?)

四、幼儿阅读绘本,懂得团结力量大,体验分享乐趣多。

(一)教师完整读绘本。

“小朋友安静翻书,跟着老师一起完整的阅读绘本。”

(《指南》指出“大班幼儿应具有初步的阅读理解能力,能初步感受文学语言的美教师与幼儿一起完整读绘本,使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程,进一步理解故事意义。)

(二)、再次出示封面和封底的月亮,引导发现月亮表情的变化。

“谁来说说月亮是什么味道的?”

教师小结:是啊,小动物们一个叠一个做成梯子,它们为了同一个心愿一起努力,一起合作。终于让老鼠够到了月亮,看来集体的力量真大。小老鼠没有忘记它们的好朋友,和它们一起分享了月亮。所以动物们觉得这是最好吃的东西。

(首尾呼应,绘本主题的升华,让孩子通过细微的观察,体验故事中小动物们齐心协力,成功吃到月亮后的快乐心情。)

四、延伸活动,想象迁移,继续探索思考与月亮相关的问题。

“如果,让你们也来摘月亮,你们会想出什么好办法呢?你会邀请哪些朋友和你一起合作分享呢?”

活动反思:

《月亮的味道》是一本充满童趣和智慧的绘本。书名 “月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号,在“够”月亮的过程中,小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有积极的教育意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮,这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。 在这次教学活动中,我把握故事的主旨,力求让孩子体验故事的情趣。《指南》在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜欢的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中,从第一次让孩子自主阅读自由讲述到第二次教师与幼儿一起阅读,更帮助幼儿理解作品内容,并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些精心的设计和安排 ,做到前后呼应,从阅读封面封底开始到结尾从仔细观察封底封面月亮表情的变化结束,是孩子从猜想到反思的过程。

在教学过程中,也存在不足,一、在逐页讲解在绘本环节,讲解过程时间较长,孩子虽能更好的理解故事内容,但过多的讲解限制了孩子的想象及表达的欲望。二、在挖掘作品的内涵不够,只关注到小东文在探索月亮的味道过程中的不同心理变化而忽略了月亮本身对小动物不同举动内心的感受。阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵的体会。就让我们与孩子共同去亲近绘本,感受阅读阅读的魅力吧!


                                                                          大六班   王毓芬

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