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东山县实验幼儿园

2013年12月,我园被确认为“福建省示范性幼儿园”!

 
 
 

日志

 
 

科学领域研讨活动(二) 示范课活动设计及研讨议题  

2011-11-15 10:09:58|  分类: 教学点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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大班数学活动:自然测量

                                                                 执教者:  张惜芬(漳州市十佳幼儿教师)

设计意图:

自然测量是大班幼儿颇感兴趣的一项操作活动,什么东西可以用来测量?这个有趣的问题会引起幼儿的好奇,促使他们开动脑筋,有步骤地去探索、去发现。根据《纲要》中提出“幼儿的教育重在激发幼儿的探究欲望,创造条件让幼儿实际参加探究活动”的要求。因此,根据活动的目标,我提供不同的材料让幼儿动手操作探索,从而获得知识经验和学习的方法。培养了幼儿学习的积极主动性和探索精神,以及数学思维能力。总体活动的教学流程为:自由探索体验——集中讨论学习——分组操作探索——集中讨论归纳。

一、活动目标:

1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量,掌握正确的测量方法并学习记录的方法。

    2、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体,在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

3、培养幼儿的观察力和合作探索精神。

二、活动重难点:

1、重点:掌握正确的测量方法和记录测量结果的方法。

2、难点:理解比较测量工具与测量结果的关系。

三、活动准备:

1、知识准备:幼儿与家长一起寻找可以用来测量物品的测量工具,初步体验测量物品的方法。

2、材料准备:教师用(大记录纸,记录笔,尺子)幼儿人手一份材料(吸管、尺子、线、小记录纸,粉笔,记录笔)

3、场地布置:幼儿坐同字型,场地用彩色胶布分别贴三条线(红蓝绿)。

四、活动过程:

一、预备活动

1、师幼互相问候

2、“走线游戏”:脚跟顶着脚尖,脚尖顶着脚跟沿线走,边走边数步数。

二、集体活动

1、师幼交流脚步测量的结果。提问:你在线上一共走了几步?

2、师幼比较脚的大小,讨论:为什么老师走的步数比小朋友走的步数少?

3、启发幼儿说出可以用尺子、绳子等工具测量线的长度。提问:还有其他什么办法也可以量出线的长度呢?

4、出示操作材料,教师示范正确的测量方法:把尺子的一头和线的起点对齐,尺子要紧贴在线的边沿测量,先在尺子的另一头用粉笔画一条短线作记号,第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量,同样要做上记号,头尾相接,边量要边数,最后数一数一共量了几次?线长度就有多少把尺子长。

5、出示记录纸,介绍记录的方法。

6、想一想,带着问题完成测量任务:用不同的工具测量同一个物品,结果又会怎样?

三、分组活动

1、教师介绍分组活动的材料和要求。

(1)先想好你要用什么测量工具,要量什么物品,量好以后要记在相应的记录纸上。

(2)测量工具可以和同伴交换,两人合作测量。

2、教师组织幼儿分组操作(两人一组),重点帮助幼儿掌握正确的测量方法。

3、展示幼儿记录纸。

四、交流活动

1、师幼分享交流测量结果,引导幼儿发现测量工具与测量次数之间的关系。

2、结合记录纸,组织幼儿讨论:

(1)你测量了什么?用什么工具测量的?结果是多少?

(2)测量相同的物品,你还用什么不同的工具测量?结果一样吗?

  3、小结:测量的工具长,量的次数就少。测量的工具短,量的次数就多。

五、活动延伸

除了今天用的测量工具以外,还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?

 

中班科学活动——乌鸦喝水

 

执教者:林小彬(漳州市学科带头人)

设计意图:

一次偶然的机会,我翻阅幼教杂志的“家教版科学小实验”栏目,看到一位家长在家带孩子做“乌鸦喝水”的科学小实验的画面,由此而深受启发。“乌鸦喝水”是个经典的故事,一般被作为“语言教材”使用,我考虑突破以往“只重故事情节”这一固定思维,利用其中的科学原理来进行教学,做一种创新尝试。我为幼儿提供矿泉水瓶、小石子,创设一种操作环境,让幼儿在探索活动中发现现象、发展能力。同时,我利用了网络资源,结合课件形式进行教学,激发幼儿活动积极性,有利于幼儿参与尝试,不断发现问题、解决问题。

 

一、目标:

1、通过操作,感知“放进小石子,水位会升高”的现象,发展幼儿的观察能力、思维能力。

2、通过活动,体验探索的乐趣,鼓励幼儿大胆表述感受。

3、教育幼儿遇事多动脑筋,想办法解决问题。

二、重点、难点:

重点:感知“瓶子里放进小石子,水位会升高”的现象。

难点:交流表述探索结果

三、准备:

乌鸦喝水课件、矿泉水瓶、水、小石子、小毛巾

四、过程

(一)播放课件,激趣引入

1、师:小朋友,你们听过“乌鸦喝水”这个故事吗?今天老师要请小朋友看个片子,名字叫“乌鸦喝水”。

2、播放课件的前半部分。

(二)提出问题,发展思维

1、乌鸦喝不到水急得哇哇直叫,请小朋友帮忙想想办法,怎样让瓶子的水升高?

2、幼儿自由回答。(关注幼儿是否想到“投放小石子”的办法)

3、播放第二段课件,引出“小石子放进瓶子里”这个办法。(乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子高兴的说:“我想到好办法了,我想到好办法了”)

(三)观察感知,操作尝试

1、师:乌鸦想到把小石子放进瓶子里这个办法。今天老师给小朋友准备了矿泉水瓶和小石子,请大家做个小实验,看看小石子放进瓶子里会怎么样?

2、教师强调操作要求。

⑴轻轻放、慢慢放,要注意看瓶子里的水有什么变化?

⑵桌子上如果有水,要用小毛巾擦干(垫一块毛巾)

3、幼儿操作,教师巡视指导。

(四)交流讨论,表述结果

1、师:刚才你是怎么做实验的?发现了什么秘密?

2、鼓励幼儿大胆表述实验感受。

3、小结:把小石子一个个放进瓶子里,发现水慢慢升高,小石子放得越多,水升得越高。

(五)动画巩固,移情教育

1、播放课件:水位升高,小乌鸦喝到水,非常开心。

2、结合对幼儿进行“爱动脑筋”的教育。

(六)延伸活动:

把瓶子放在班级科学区,投放石子、泡沫块、沙子等材料,让幼儿实验,并发现其中的秘密。

 

研讨议题:如何让操作活动成为幼儿学习的有效途径?

 

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